TH さん、きょうは、読書の習慣について考えてみましょう。

　
● 仕事のために読む書物も、読書の対象である。

　最近、私は、読書の時間を減らしています。その理由は、考える時間を多く欲しいからです。私は、いま、Ｔ字形 ER手法に関して、理論的な整合性を詰めているので、どうしても、考える時間を豊富に欲しい。
　Ｔ字形 ER手法を作るために読んだ書物が、どれほどの数になるのか、という点は的確には言えないのですが──芋蔓式にたぐれば、参考文献の数は膨大になると思うのですが──、過去 10年ほどの読書計画 （および、読書実績） を調べてみたら、1年を単位として、100冊近い書物を読んでいた年もあれば、30冊に満たない年もありました。
　読んだ書物の半数以上が、哲学・数学の文献でした。

　哲学・数学の書物は、よほど必要に迫られていないかぎり、まず、読まない対象でしょうね。趣味として、数学の書物を読むという人は、ほとんど、いないでしょう。Ｔ字形 ER手法を整合的な モデル にするために、私は、哲学・数学の書物を読まざるを得ない。だから、そういう類の書物を読む、ということです。つまり、仕事のための読書量が、膨大である、ということです。仕事のために読む書物を、読書の対象から外すとなれば、私の読書量の半数ほどは、喪われてしまいます。ましてや、最近では、ほとんど、仕事のための読書しかしていない、と言ってもいい状態です。
　もし、仕事のために読む書物は、読書の対象ではない、と言われたら、私の読書量は、ほぼ、ゼロ になってしまいます──生活のなかで、空き時間のほとんどを、書物を読むことに費やしているにもかかわらず。
　仕事のために読む書物も読書の対象である、というふうに、以前、綴った理由は、その点が出所になっています。

　
● 読書の欲求は、ニーズ が起点となる。

　教養を得るために読書する、ということは、まず、できないのではないでしょうか。もし、できたとしても、持続できないのではないでしょうか。教養の習得を目的にして読書をはじめたとしても、きっと、三日坊主で終わるでしょう。
　戦争直後の状態のように、（書物をはじめとして） 印刷物が入手できない状態であれば、活字を読みたい欲求は高いでしょうから、稀少価値の印刷物が 「教養文庫」 として提示されたら、人々は、貪って読んだのでしょうが、すでに、書物が豊富に店頭に並んで、しかも、書物以外の娯楽手段が豊富に出ている状態のなかで、教養のために読書するということは、まず、起こり得ないのではないでしょうか。書物を読みたいという強烈な欲求がないかぎり、いかに、豊富に書物が店頭に並んでいても、読書する人数は増えることがないでしょうね。

　書物を読みたいという強烈な欲求は、まず、ニーズ （need） が起点になるでしょう。つまり、「欠けている物を充填したい」 という欲求が起点でしょうね。あるいは、興味・関心を引き起こす書物でなければ、読む対象にはならないでしょうね。或る物事に対して、興味・関心を抱いて知りたいけれど、いま、それに関する知識がないので、欠けている知識を充填したいという ニーズ も、究極的には、興味・関心が起点になるのかもしれないですね。とすれば、読書の起点は、興味・関心である、と言い切っても良いかもしれない。

　
● 興味・関心を抱いている対象を、3つほど列挙してみればよい。

　とすれば、読書は、或る対象に関して、興味・関心がなければ、継続しない、ということになりますね。逆に言えば、興味・関心を抱いている対象に関する書物を読めば、読書習慣を形成しやすい、ということです。

　私は、高校生になるまで、（学校の教科書を除いて、） 書物を読んだことがない。情操や思考力を養うには、小学生の頃から、読書を習慣としていれば、良いのですが、年少の頃に、そういう習慣がなかったとしても、仕事をするようになってからでも、読書習慣を形成することはできるでしょうね──もし、興味・関心を抱いている対象があれば。
　さて、読書を、これから、はじめようとしている人は──あるいは、読書が、すでに、習慣になっている人も──、興味・関心を抱いている対象を、3項目ほど、列挙してみてはどうでしょうか。